Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Уходя уходи

---

Сменила разрешение, теперь всё нормально на экран помещается. Прогресс! Вот если бы всё в жизни было так просто... то жизнь была бы не интересной. А так всё очень интересно (куда бежать!) и поэтому сейчас мне нужно отсюда испаряться.



С весенних лекций...

Пробьют часы двенадцать раз,

Наступит новый день.

Каким же будет он для нас?

Прекрасным, как олень?



Промчиться рыжою стрелой,

Оставив яркий след?

Мы назовём его судьбой!

А может быть и нет...



Быть может будет он простым,

Как много дней подряд...

А может будет он пустым,

И не зацепит взгляд...



Нам знать об этом не дано,

Мы можем только ждать..

Ведь жизнь похожа на кино,

Сюжет не угадать.

---

Тополиный пух, жара!

Не, вот скажите на милость, почему за домашним компом у меня на экране одни цвета дневника, а за рабочим другие ? Т.е. цвет один, но тона что-ли разные... И ещё дома у меня дневник на экран не помещается, а тут нормально. Видимо действительно надо попробовать сменить разрешение...

Сижу в офисе под вентилятором. Жарища И ещё весь город сегодня завален тополиным пухом!!! Бррр, вот именно это время летом я не люблю. Он всюду, буквально всюду, с неба валиться как снег, на дорогах, везде, отсюда уже устали его выметать, залетает в оконо, в двери, вообще будто из воздуха рождается. Смешно наблюдать в оконо за людьми, идут и то и дело нос зажимают, чихают или отдуваются от этого пуха фуууух-пууух

.

---

Спать...

---

Фигней страдаю))

Сегодня Димочке 1 год и 10 месяцев (вот время летит... давно-ли просто 10 отмечали), а этому дневнику 1 месяц (вот радости то ) ...

А вообще, фигней страдаю, заметно?

---

Скажем дружно - нафиг нужно

Рецензия

Для написания рецензии была выбрана монография Г.Г.Филипповой «Психо-логия материнства». Данная монография является учебным пособием по курсу «Пси-хическое развитие ребёнка раннего возраста» и выпущена в 2002 году Издательством Института Психотерапии г. Москвы. Пособие предназначено для студентов психоло-гических, психолого-педагогических и психолого-медицинских специальностей.

В качестве критериев оценки были выделены следующие элементы: наличие сведений об авторе работы, соотношение названия и содержания работы, структура и язык монографии; представленность изучаемой проблемы в психологической науке; объект, предмет и цели работы; методологическая ориентация работы; ценности ав-тора; методология; парадигма, на которую опирается автор; подход; направление, в рамках которого выдержана работа; способ объяснения.

Об авторе в данном учебном пособии не содержится никакой дополнитель-ной информации. В этой работе Филиппова делает попытку дать представление о ма-теринстве, как самостоятельной психической реальности, рассмотреть структуру и содержание взаимодействия матери и ребенка. Общий объем монографии – 239 стра-ниц, работа содержит введение, четыре главы и список литературы (основной и до-полнительной). Первая глава посвящена изучению проблемы материнства в психоло-гии, содержит три подраздела, общий объём главы – 37 страниц. Вторая глава по-священа психическому развитию ребенка и функциям матери, содержит пять подраз-делов, объём – 70 страниц. Третья глава посвящена непосредственно структуре, со-держанию и онтогенезу материнства, содержит четыре подраздела, объем – 111 стра-ниц. Четвертая глава называется «Психологическая помощь матери и ребёнку», в неё входят три подраздела, общий объём главы – 15 страниц. Каждая глава заканчивается вопросами для обсуждения. К недостаткам монографии относятся отсутствие общих выводов или заключения по результатам всей монографии (при наличии введения).

Название работы предельно лаконично, что может, на наш взгляд, объяс-няться тем, что монография является учебным пособием и действительно отражает разные аспекты психологии материнства. Хотя, возможно, есть некоторое несоответ-ствие между названием пособия и названием курса к которому оно относится – «Психическое развитие ребёнка раннего возраста». Часть работы действительно по-священа некоторым особенностям развития ребенка, в частности, в пренатальном пе-риоде, что никак не отражено в названии.

В пособии достаточно подробно представлен адрес проблемы материнства в психологии, этому посвящена практически вся первая глава, в которой говорится собственно о проблеме материнства, о изучении материнства в психологии (этому посвящено 75% от общего объема главы) и о путях исследования материнско-детских отношений. В целом существует не очень много работ посвященных про-блеме материнства и развитии психики в пренатальном периоде, и это учебное посо-бие является в некоторой степени универсальным, интегрирующим воедино накоп-ленный материал по этим проблемам.

Автор не указывает объект и предмет и цели и задачи работы. По поводу по-следних сказано лишь, что «Настоящее учебное пособие представляет собой попытку представить материнство как часть личностной сферы женщины, имеющую фило- и онтогенетическую историю и ориентированную на задачи рождения и воспитания ребёнка» Исходя из содержания, можно предположить, что объектом данной работы является сам феномен материнства в психологии, а предметом – различные аспекты этого феномена, такие как: функции матери связанные с психическим развитием ре-бёнка, структура, содержание и онтогенез материнства, изучение материнства в пси-хологии. Целью же работы, исходя из содержания, является психологическое осве-щение феномена материнства и его аспектов.

Язык работы ориентирован на студентов психологических специальностей. В целом работа не содержит терминов какой-либо одной теории, в некоторых разде-лах автор использует терминологию определенных теорий, если она соответствует содержанию раздела. Например, при описании направлений детского развития, где в качестве одного из них выделяется когнитивная психология используются такие тер-мины как: когнитивное развитие, сенсомоторный интеллект, развитие перцепции. При описании структуры материнской потребностно-мотивационной сферы исполь-зуются термины гештальтпсихологии, в частности описывается «гештальт младенче-ства», и бихевиоризма: поведенческий акт, механизмы регуляции поведения, реак-ция на стимуляцию внешней среды и другие. В целом язык работы доступен для по-нимания, но состоит в основном из научной терминологии, используются специаль-ные термины (внутриутробная стимульная среда, материнская потребностно-мотивационная сфера и т.д.), но в некоторых разделах допускаются и некоторые ме-тафорические выражения, например «мать-ехидна», «кладезь здоровья» и т.п.

Методологическая ориентация работы:

- качественная ориентация, т.к. в работе вообще не приводятся какие-либо количественные данные исследований, нет ни одной таблицы, представлены качест-венно обработанные данные научных исследований их синтез и анализ, там где требуется указание на какие-то количественные критерии, например с целью сопос-тавления, чаще всего употребляются: «большинство женщин…», «большая часть детей данного возраста» и т.п.;

-в целом монография имеет синтетическую ориентацию, т.к. строится на объединении результатов многих научных исследований. Однако применительно к содержанию работы, можно говорить и об её аналитической ориентации, т.к. произ-водится анализ феномена материнства, а также анализ определенных этапов разви-тия ребенка, что подразумевает расчленение самого процесса развития на части, в свою очередь подразделяющие на отдельные составляющие, так же и с феноменом материнства.

В данной работе автор не выдвигает каких-либо гипотез напрямую, т.к. мо-нография не содержит элементы эмпирического исследования, а содержит только анализ и обзор уже ранее проведенных исследований. Но отдельные разделы содер-жат скрытые гипотезы - предположения, которые потом подтверждаются или рас-крываются более подробно. Так, например, в разделе «Психологическая помощь ма-тери и ребёнку», автор пишет: «Изучение психологического состояния женщин во время вынашивания ребёнка (В.И.Брутман, А.Я.Варга и др.) позволяет предполо-жить, что в беременности есть собственная, присущая ей динамика обострения и ос-лабления имеющихся у женщины проблем.» Далее следует более подробное описа-ние этой динамики. Но не указывается в рамках каких исследований были получены эти данные. Таким образом, главной ценностью автора, на наш взгляд, является ра-нее накопленный материал по проблемам психологии материнства, автор часто ссы-лается на исследования разных авторов, приводя их фамилии, но не приводя не на-званий, не времени проведения этих исследований или научных работ. В тексте при-сутствует большое количество ссылок на разных исследователей, занимающихся изучением того или иного аспекта представляемой проблемы. Т.е. отсутствие кон-кретных ссылок на обрабатываемый материал является нормой для автора данной монографии.

Методология данной работы дескриптивная. Обрабатывается уже накоплен-ный ранее материал, в практических разделах описываются только те виды психоло-гической помощи, пути исследования, приемы, методы, которые уже применяются в научной и медицинской практике.

В данной работе Г.Г.Филлипова опирается и на гуманитарную и на естест-веннонаучную парадигму. Признаками первой являются отказ от количественного описания методов исследования, от приведения количественных данных, в работе не содержится ни таблиц ни графиков рассматривается в большей степени специфика человека, материнской сферы и онтогенетического развития ребенка. Признаками второй являются структурированность текста, четкое выделение последовательности этапов пренатального развития ребёнка, этапов и уровней развития материнской сферы, что противоречит гуманитарной парадигме. Есть специальные разделы по-священное путям исследования взаимоотношений матери и ребенка, методам диаг-ностики и коррекции материнского поведения, в том числе и количественным, со-поставляются данные разных исследований, разных авторов, что также говорит об опоре на естественнонаучную парадигму.

При написании монографии Г.Г.Филиппова использовала целостный сис-темный подход в психологии. Об этом говорит от факт, что материнство описывается как совокупность аспектов (компонентов), связанных между собой, т.е. можно ска-зать, что материнство представлено как система. Процесс онтогенетического разви-тия ребёнка также представлен как система связанных между элементов (эмоцио-нальная сфера, субъективный опыт, структура личности), развивающихся совместно. В работе представлен как анализ, так и синтез систем материнства, материнско-детских взаимоотношений и онтогенетического развития ребёнка. В процессе анали-за автор выделяет эти системы из среды, определяются их структура, функции, инте-гральные характеристики и взаимосвязи со средой. В процессе синтеза создается мо-дель системы материнства, которая описывается более абстрактно опираясь на эле-менты её состава, а при описании системы материнско-детских взаимоотношений автор говорит также о закономерностях динамики их развития.

Основным направлением, в стиле которого выдержана эта монография, явля-ется структурализм. Об этом говорят даже названия глав учебного пособия: «Психи-ческое развитие ребёнка и функции матери», «Материнство: структура, содержание, онтогенез». В монографии нет каких-либо данных об её авторе, а также об авторах научных исследований (помимо фамилий), результаты которых используются в дан-ной работе. Практически все рассматриваемые аспекты материнства, психического развития ребёнка, представлены в виде структур отдельных связанных друг с другом элементов выполняющих определённые функции. Часто используются такие поня-тия, как уровень (например, уровень развития потребностно-мотивационной серы), функция (функции матери на разных этапах развития ребёнка), содержание (содер-жание комплексной психологической помощи). Обработка уже имеющихся научных данных, на которые опирается автор, происходит в соответствии со структуралист-ским методом. Всё это также соответствует естественнонаучному подходу. Однако в первой главе пособия, присутствуют и черты постпозитивистских подходов, в част-ности рассматривается история изучения материнства в психологии, развитие науч-ного знания в области пренатальной психологии и психологии материнства, рассмат-ривается множество конкурирующих теорий и подходов, существовавших в данных областях.

Объяснение производится автором с позиций конструктивизма (по Пиаже): Г.Г.Филиппова объясняет материал, опираясь на исходные данные эмпирических ис-следований и мнения ученых. Основываясь на них, она создает возможные модели (например, модель материнского поведения, модель самовосприятия беременности, модель материнства в целом). В целом работа построена на интеграции результатов различных исследований, а также взглядов разных ученых на те или иные аспекты материнства и материнско-детских взаимоотношений.

Итак, проанализировав и оценив данную монографию, можно выделить не-которые общие достоинства и недостатки работы.

К достоинствам данной монографии относятся:

-хорошая структурированность, логичность изложения материала, язык ра-боты соответствует уровню учебного пособия для студентов-психологов, содержит специальную терминологию, но в то же время является доступным для восприятия студенческой аудиторией;

-представленность теоретических взглядов, опора на результаты научных ис-следований разных авторов и исследователей, что позволяет избежать субъективизма автора;

- хорошая представленность места изучаемой проблемы в психологической науке, обращение к истории изучения проблемы материнства, что позволяет студен-там лучше сориентироваться в причинах актуальности и важности проблемы;

-опора на разные парадигмы и направления в психологии, что позволяет рас-смотреть проблему с разных позиций.

К недостаткам работы относятся:

-некоторая несогласованность названия и содержания работы, т.е. не отра-жение в названии одного из главных блоков информации представленных в учебном пособии;

-отсутствие общего заключения или выводов по работе в целом, завершаю-щего параграфа, а также отсутствие списка использованной литературы (дан только список литературы рекомендованной для изучения по смежным проблемам) и кон-кретных ссылок на использованные материалы;

-полное отсутствие любых количественных данных (результатов исследова-ний, процентного соотношения полученных данных и т.п.).

В целом, за исключением недостатков перечисленных выше монография, на наш взгляд, соответствует уровню учебного пособия для студентов психологических специальностей ВУЗов.

---

Заголовок не обязателен))

Ну что они кладут в эти стиральные порошки??? Почему у меня после стирки вечно все руки в каких-то царапках... Фуф... а ещё я объелась кедровых орехов, смотреть на них уже не могу, а руки сами тянутся. Как-то Арвен говорила, что люди курят чтоб убить "сосательный рефлекс", а у меня счас "рефлекс семечек"... только чтоб делать какие-то движения и что-то было во рту. Бррр.

Закончила писать рецензию по Левченко. 4 страницы писала 3 дня, кошмар! Вставить её что-ли суда, на вечную память)) Интересно что поставят за неё... хотя вру, совсем не это сейчас интересует...

---

Очередная))

Напиши своё имя или ник-нейм: Эва

Относишь ли ты себя к какой-либо субкультуре? Мне близка субкультура байкеров, но себя к ней я отнести не решусь...

Какой стиль музыки предпочитаешь? Практически в каждом стиле можно найти что-то стоящее внимания. Да и плохо я ориентируюсь в названиях стилей, поэтому слушаю всё, что нравится, часто даже не зная имен исполнителей.

Любимая программа на компе? Инет. Хотя это скорей не программа, а трудноустранимый вирус

Напиши, было ли такое событие в жизни, которое тебя изменило и какое? Было и не одно. Какое - не скажу. Кому нужно - те и так знают.

Ходишь ты куда-нибудь (кружки) кроме школы? В школу не хожу уже 3 года. Кружки . Ну если мотоклуб можно назвать кружком, тогд да.

Веришь в Бога? Носишь крест? Крест не ношу. Верить - наверное верю, но не в бога, а в Умника на небесах)

Веришь в немецкую/русскую философию? А разве в философию можно верить?

Что ты понимаешь под словом "жизнь"? С одной стороны - миг между прошлым и будущим. А с другой - бесконечность, длящаяся на Земле уже бог знает сколько лет. А ещё это путь каждого человека от рождения до смерти... Да много можно рассуждать на эту тему.

Что ты понимаешь под словом "смерть"? Переход на новую ступень существования.

Твой знак зодиака? Рыбы.

Твой любимый цвет? Оттенки желтого и синего.

Какую музыку ты не выносишь?Церковную. Выносить то выношу, конечно, но совсем не люблю.

Как ты борешься с плохим настроением и депрессией? Чаще всего всё проходит само. Не свойственна мне депрессия. Ну если уж на то пошло, то - занимаясь чем-нибудь экстримальным, что дает адреналин.

В какой цвет хочешь покрасить волосы? Один раз покрасила - мне хватило. Больше ни в какой не хочу.

Что для тебя значат слова "школа" и "учёба"? Школа - пройденный этап. Учеба - лекции, семинары и практика.

Любимый урок/нелюбимый? В школе любила алгебру и информатику. И терпеть не могла историю и английский.

Ты веришь в гороскопы? Не знаю, иногда читаю, но тут же забываю их "рекомендации" и предсказания, так что никогда не руководствуюсь.

Любимый журнал? Час для вас.

Модель мобилы? Siemens A55.

Твоя последняя покупка? Самая последняя? Билетик на проезд в Тэшке))).

Если все против тебя, то ты...: у меня не было такой ситуации, так что не знаю... Но однозначно, не против всех.

Юбка или брюки? Брюки.

Любимая одежда? Та, в которой удобно и комфортно.

Каких людей ты презираешь? Тех кто врет, ворует, лицемерит.

Твоё отношение к сексу? безразличное

Куда ты хочешь поехать отдыхать летом? Куда не главное. Главное с кем.

Какие танцы тебе больше нравятся? Где нет каких-то определенных движений, а можно просто прыгать под музыку

---

Это скучно. писала просто так

На юг.

Уля едет, 15-го она купила билет, 8 вагон. Но что мне не нравится, что она грит, что сама не знает, хочет или нет. Типа раньше, купив билет, она "летала от счастья", а в этом году... ей было как-то всё равно. Типа "ехать и знать, что меня никто не будет ждать..." Ну да, конечно, а Таня, Серега, родители, наконец, они не считаются? Обязательно должен быть ОН. Я ей говорю: "ну хоть один год побудем с тобой в равном положении, ведь и меня тоже "никто" не ждёт"... Всё я понимаю, всё, у неё это уже было, а мне не с чем сравнивать, поэтому мы по-любому не на равных...) Но понять легко, а ПринятЬ гораздо сложнее. И ещё я поняла, что АбсолютнО не могу быть "психологом" с друзьями. Одно дело - говорить (советовать) что-то человеку которого ты абсолютно не знаешь и не узнаешь и на кого тебе "насрать" по большому счёту, а другое - с теми, кто что-то значит для тебя, кого ты знаешь... Теряется объективность, вмешиваются чувства и своя субъективная оценка знакомой ситуации. Я не могу быть "невключенной" в ситуацию. Когда-то мы обсуждали, ещё на самом первом тренинге, что очень сложно быть "психологом" для близких. Тогда мне было это не понятно, казалось, что наоборот, с теми кого знаешь легче, ведь ты знаешь о них больше чем о том, кто "пришел" к тебе впервые, лучше знаешь ситуацию. А сейчас я в этом убедилась на все 100. Именно это "включенность в ситуацию" и "эмоциональное сопровождение" и мешает, говорить с друзьями "так" вообще практически невозможно, для меня во всяком случае. Просто ещё страх не оправдать их ожиданий, не знаю... т.е. знаю, но писать долго, не буду)). Не хочу я быть психологом-консультатном. НЕ ХОЧУ! А хочу....полиграфологом! Вот это самая "моя" профессия! И если за 1,5 года не остыну, то сделаю всё чтоб стать им. Ладно, о чем это я... Короче, я надеюсь, что она всё-таки не передумает в последний момент, но в то же время если она там будет постоянно ныть, что хочет домой...не знаю даже, что лучше. Но если без неё, то только на 10 дней с группой, а так не интересно, больно уж мало))). Да, кстати, в Москву мы на обратном пути не заедем - плакать буду, Улька грит - денег нет... ладно, она обещала, что до нового года съездим потом - ловлю её на слове.)).

Ещё хочет ехать Юля Стафеева. Вот этот человек вроде действительно хочет. И, как ни странно и я тоже хочу, чтоб она поехала, с ней по крайней мере куда веселей чем без неё, да и Ульке есть разница жить одной или с кем-то. Подумать только... несколько лет назад я вообще с трудом переваривала данную особу, а сейчас мы чуть ли не подруги. Мы обе изменились, сильно. И обе учимся на психфаке... парадокс. *Кстати благодаря ей Уля стала Улей, во время поездки на юг в 2002, надо ж их было как-то различать)).* Но у неё нет столько денег и нет желания работать (иначе это была бы не Стафеева :lol. Так что... но может и поедет.

---

Днем работала, было прикольно, когда тооолстая тетя навернулась со стула вместе со стулом . Вечером ходили с Женькой на "Идальго", месяца три он уж в прокате, наконец собрались. Да, это он меня пригласил , маладец какой)). Впечатления от фильма - как-то средне, с "Послезавтра" не сравнить. Но музыка - зашибись! Особенно в конце, запомнилась больше, чем само содержание фильма.

---

Не знаю... Танюха, милая! Ну я понимаю, что гормоны в сочетании с .. твоим характером это нечто... Но нельзя же так совсем! Когда ты уже повзрослеешь, дура! А поумнеешь? Нее... Слов нет. Но мы любим тебя, понимаешь ты это??? И боимся за тебя, непутевая!.. Ай, проехали.

смс: *ева ты не посидишь завтра с димой*

илья-сака-андрей-серега-эдик-липа-андрей2-леха-антон-вова-арсен

---

Провайдеру посвящается!

*сидела мудила пока ждала, когда врубится инет*



Какого черта, твою мать!

Ты фигли вырубил опять

меня из сети, негодяй??

А ну вставай, штаны снимай!



Что-что????.. Ах ты, пошлючий пень!!!

Уже готовлю я ремень!!!

Сейчас на вашей пятой точке

Появятся бугры и кочки!



А ну как в угол!.... Да не тааак!!!

Ну что за гребаный дурак!!!

Ну что начинем с тобой, балбес

Наш воспитательный процесс?!



Что? " Попу больно"? И бока?

Так это же ещё слегка!

Я скорей глажу, нежели бью..

Да не вопи ты!!! Не убью!



А? Что? "Я больше так не буду.."?

"Помилуй бедного паскуду.."???

Ха, фигли, милый, будешь знать

Как нас по часу не врубать!



....после этого он врубился...

---

11 минут

А мне ЛенТочка ЛС написала в форуме! Так приятно, что -там- кто-то ещё помнит о тебе. На самом деле приятно. Просто спрашивает как дела, как сессия...

Читаю "11 минут" Коэльо. Начала только. Но книга потрясающая, чувствуется уже с самого начала. Это, пока по крайней мере, не похоже на то, что я уже прочла у него.

Всё, часы пробили пять, надо спать.

---

Стыбзила у Юки, которая стыбзила у Лауры, которая стыбзила ещё у кого-то)))

Идеальный поцелуй...может быть

Когда?когда-нибудь

Он?Что он? байкер

Ты?Исла

Идеальная смерть?та, которая приходит, когда её желаешь не только ты

Последняя приобретённая мною и совершенно ненужная вещь?

целофановый пакет, которых дома выше крыши, но мне лень их брать

Самая ужасная новость за последнее время?не знаю... может смерть т.Клавы

Если котёнок, то какого цвета?рыжего или белого

Если можно попасть в одно единственно место, то куда?на радугу

Если писать рассказ, то про...жизнь

В данный момент, в качестве Бэк-граунда... аудио-караоке "Песни у костра", в последнее время слушаю музыку без слов

Какая погода?ясная

Самое красивое, что увидела за сегодня?горы на Бахаревке

Из вещей сейчас больше всего мне важно...ксерокопии по Левченко

Если к себе в комнату, то...поставить замок

---

Неотправленное письмо...

Второй день пути в Читу, 2002 г. Письмо так и не отправили почему-то... Тане-17, Еве-18, Юле-19, Диме - 2,5 месяца.

*Слуш, прошло только 1,5 года, а кажеться, что уже целая вечность... Откопала случайно это письмо и набрала от нефиг делать... жууть *

читать дальше = письмо

малость пошло конечно... но по сравнению с тем что щаааас - мы были ангелами



8.11.2002.

Здравствуйте Сережа и Вова!!!

Мы очень скоро приедем к вам в ванну. 17 ноября, какого года ещё не решили. Мы вас очень любим и мечтаем с вами помыться, все вместе (мы абсолютно трезвые, вы не сомневайтесь). У нас тут очень симпатичный проводник, он нам очень помогает с Димой, даже дал нам банку, чтобы его подмывать теплой водой. За окном мы видим поезд, даже два и ещё рельсы. Таня пошла в туалет по-большому, а Юля пошла ей помогать. Дима улыбается во сне, наверное ему снится как его родители делают трах-трах. Юля сохранила на память для Вовы крышечку от Coca-Colа *ух ты *, а йогурт схавали. Мы только что уехали из Омска, уже были в Ёбурге, Ишиме, Кунгуре, Называемской, Тюмени и т.д. Юля с Таней лижут свои руки, наверное от голода, а Ева подтирает руками пол, на который нассала Юля сегодня ночью, и после этого Ева обблевалась в эту лужу. Это почти всё были шутки, надеюсь это ясно.*ээ..*

Мы сейчас будем есть "Сникерс", а вы облизывайтесь. Вова, а Юля ест яблоко и тебе не даёт *жадина!*. Знаешь, Серёжа, мы ведь едем к тебе в армию, ты служишь где-то под Читой, и мы едем показать тебе сына *вау!* (это мы так говорим людям в поезде). Как вы поживаете, что вы пожираете? Юля с Таней ушли в туалет, чем это они там будут заниматься? Не надо пошлых мыслей, они будут мыть Диме попу. Здесь в поезде продают в вагоне чай -3,50, кофе-6,3, сок -12,2, шоколад-19,6. Постель стоит 27 рублей. А в вагоне-ресторане можно и пообедать, только дорого. 150 гр салата "Оливье"-30р, солянка - 40р, шашлык с гарниром - 69р, беляш-11, поп-корн - 26р, 2-х литровая бутылка Спрайта 40р. Мы покупаем еду на станциях и едим то, что купили вчера. Сейчас 8.11.2002, 13.30 по Москве, мы уехали 22,5 часа назад. Вы вчера вспоминали своих избранниц? А то они обе икали и пукали. Когда мы будем ехать в Москву, мы будем проезжать Пермь в 5.42-6.06 по-местному, если любите и - встретьте и привезите камеру, только не забудьте, что для моей мамы мы без Тани. Передайте привет Стафеевой. Наша лялька проснулась, а кассета "Комиссара" свалилась Юле на башку, когда она пошла за кипятком, он видимо, решил её сопровождать *интересная история...*. На этом я заканчиваю письмо, мы решаем кроссворд "О, счастливчик", который Таня купила за 15 р. Отправим, как сможем *забыли *. Помним, любим, ждём встречи! Пока!

Святая тройка авантюристок + Дима.

---

О чем это он...

....

Thank you for replying to my message, have you got either MS.N or email would be great. I did put my email * on the original email but this message system just replaced it with stars (*) , so I placed it in the subject box and it seems to have gone through ok now .

By the letter you sent me earlier I can tell your english is much much better than my russian, I really am very basic but learning fast. Anyway I hope I can be of some use to you with english, not that you need it, you seem to be almost fluent.

Anyway it is getting late here so I better go, look forward to hearing from you and getting to know you a little better,

---

Для истории...

Как мы ждали Борисову и всё это... фу, не хочу даже вспоминать.(Ой-девочки-простите-извините-я не все проверила-лаляляля). Ладно, в итоге узнала (хоть и в 6 часов, вместо в 2), что и тот первый экзамен тоже сдала на 5. Что-то я в этом году в отличники выбиваюсь поди , у мя ж никогда больше одной 5 в сессию не было, а 3 курс , взрослеем-хорошеем))). Тьфу. Не мое это всё..., я должна учиться на 3-4-5, всегда так было и всегда была довольна!

про байк

Вечером ездила в байк-клуб! Всё-таки оставили они эту затею с прокатом нуворишей!!!! ПОБЕДА!!!! НАША ВЗЯЛА!!! Молодцы, байкеры, не дали превратить себя в посмещище! Я ооочень рада!!! Катались сегодня 3 часа наперегонки с Матвеем, супер! 120-140, я 140 не могу - просто конкретно сдуваааает! А его-то нет, он тяжелый... зараза (но это я так, любя). Мой предел на сегодня 134. Но это уже сложно, чес слово. ХОЧУ ДОТЯНУТЬ ДО 150! НАДО!!! Всё.

Ладно, всё, пошла я спать. Двое суток не спала, а ведь и не хочется...

---

))))

-Знаешь?

-Не знаю...

-Веришь?

-Отнюдь...

-Как ты жестока!

-Не обессудь...

-Помнишь, что было?

-Ночь и луна...

-Слышишь дыхание?

-Нет, тишина...

-Можно спуститься?

-Лучше взлететь,

в небе родиться...

-И умереть?

-Нет! Жизнь прекрасна...

-Правда?

-Поверь...

-В чем наше счастье?

-Жить без потерь...

---

Приветствую всех-всех ПЧ!!!

Те, кто "старенькие", простите, что до сиих пор этого не сделала, я только недавно узнала, что тут так принято))).

dav

Welta

Zorrita

Аргентинка

Лаура

Эрика.

Так приятно, что вы сюда заглядываете и пишите! Всем большое спасибо!!!! Всех люблю!!!!



Gvendilon

PleaSSSre

Yo_gik-san

Добро пожаловать!!! Очень-очень рада вас всех видеть!!!